根据学生的年龄特点，把课堂的时间交给孩子，让他们先猜想，再动手实践验证自己的猜想，最后得出结论，实践过程中形成知识架构。

只有将数学融合到生活实际，选择与生活息息相关的实例，学生更容易掌握，接受。

学习内容的选择对学生的学习来说非常重要，只有老师的选的内容符合学生的认知特点和学习兴趣，才能充分调动学生的积极性，教师的课堂氛围才好，教学效果才明显。

根据学生的年龄特点，把课堂的时间交给孩子动手实践，实践过程形成知识架构

能让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动才是有效的活动。

数学学习内容的选择与呈现方式要满足多样化的学习需求。

数学知识是与生活紧密联系在一起的，数学来源于生活，数学又高于生活，应用于生活，所以数学学习内容应是生活中的内容，有层次的，多样化的，有意义的内容。

数学学习内容应该是与生活有联系的，有实际意义的，有价值的内容。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。说得太对了<img src="http://img.baidu.com/hi/jx2/j_0057.gif"/>

数学来源于生活，许多数学知识与学生现实生活息息相关，巧妙利用学生身边或生活中发现的数学知识来进行举例，学生就会很乐于参与，由抽象到具体，从而掌握数学知识。

数学来源于生活，许多数学知识与学生现实生活息息相关，是一个漫长的过程，每个学生的接受能力不同，效果就会不一样。

其实，动手操作也是学生积极参与学籍探究的方式，如何让学生敢于动手，敢于参与，是教师应该主动去引导学生思考的问题。

数学来源于生活，许多数学知识与学生现实生活息息相关，巧妙利用学生身边或生活中发现的数学知识来进行举例，学生就会很乐于参与，由抽象到具体，从而掌握数学知识。

一情况下，一个班级学生的认知基础参差不齐，有时相差甚远，要找一个更好满足不同学生需求的内容实属不易呀。

数学的学习是一个漫长的过程，每个学生的接受能力不同，效果就会不一样。