开始时间 : 2018-01-10结束时间 : 2018-03-20
步骤描述：
<p class="MsoNormal">
《海上日出》教学设计
</p>
<p class="MsoNormal">
教学目标<span>:<br />
</span> <span>1</span>、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。<span><br />
</span> <span>2</span>、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。<span><br />
</span> <span>3</span>、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”<span>4</span>个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。<span><br />
</span>教学重点：<span><br />
</span> 通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。<span><br />
</span>教学难点：<span><br />
</span> 边读边想象海上日出的美丽景色<span><br />
</span>第一课时
</p>
<p class="MsoNormal">
教学目标：<span><br />
</span> <span>1</span>、会认、会写“刹、痛、辨、镶”<span>4</span>个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。<span><br />
</span> <span>2</span>、正确朗读课文，理清文章层次。<span><br />
</span>教学重点：<span><br />
</span> 在语言环境中学习生字新词。<span><br />
</span>教学难点：<span><br />
</span> 整体把握课文结构<span><br />
</span>教学准备：<span><br />
</span> 演示文稿<span><br />
</span>教学过程：<span><br />
</span> 一、启发谈话，揭示课题。<span><br />
</span> 前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。<span><br />
</span> 二、范读全文。<span><br />
</span> 请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。<span><br />
</span> 说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？<span><br />
</span> 三、指导自学。<span><br />
</span> 出示学习建议：<span><br />
</span> <span>1</span>、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。<span><br />
</span> <span>2</span>、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。<span><br />
</span> <span>3</span>、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？<span><br />
</span> 四、交流反馈自学情况。<span><br />
</span> <span>1</span>、生字词<span><br />
</span> 出示一：<span><br />
</span> 刹那间<span><br />
</span> 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。<span><br />
</span> 唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）<span><br />
</span> 出示二：<span><br />
</span> 分辨 辨认 辨别<span><br />
</span> 争辩 辩论 狡辩<span><br />
</span> 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？<span><br />
</span> 出示三：<span><br />
</span> 镶<span><br />
</span> 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。<span><br />
</span> <span> </span>结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。<span><br />
</span> （<span>1</span>）把东西嵌进去；（<span>2</span>）在外围加边。<span><br />
</span> <span>2</span>、讨论思考题。<span><br />
</span> （<span>1</span>）课文<span>2</span>——<span>5</span>自然段描写了海上日出的景象。<span><br />
</span> 分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。<span><br />
</span> （<span>2</span>）体会开头、结尾的作用。<span><br />
</span> 第一段：<span><br />
</span> 指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？<span><br />
</span> “为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？<span><br />
</span> 这一段，与下文有什么关系？（开头总起）<span><br />
</span> 最后一段：<span><br />
</span> 齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？<span><br />
</span> 联系上文思考，“这”是指什么？<span><br />
</span> 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。<span><br />
</span> 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）<span><br />
</span> 那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。<span><br />
</span> 五、作业<span><br />
</span> 抄写生字词，继续朗读课文。<span><br />
</span> 有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。<span><br />
<br />
</span> 第二课时
</p>
<p class="MsoNormal">
教学目标：<span><br />
</span> <span>1</span>、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。<span><br />
</span> <span>2</span>、感情地朗读课文，背诵课文。<span><br />
</span>教学重点：<span><br />
</span> 体会作者观察和描写景物的方法。<span><br />
</span>教学难点：<span><br />
</span> 读文字，想画面。<span><br />
</span>教学过程：<span><br />
</span> 一、朗读课文，整体把握第一感受。<span><br />
</span> 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？<span><br />
</span> 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？<span><br />
</span> 二、顺着探究点，深入品读课文。<span><br />
</span> <span>1</span>、独立阅读并思考：<span><br />
</span> 为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？<span><br />
</span> 学习建议：<span><br />
</span> 按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。<span><br />
</span> <span>2</span>、全班交流学习体会：<span><br />
</span> 晴天时：（第<span>2</span>、<span>3</span>自然段）<span><br />
</span> <span> </span>随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：<span><br />
</span> 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮<span><br />
</span> 师生接读：
</p>
<p class="MsoNormal">
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——
</p>
<p class="MsoNormal">
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。<span><br />
</span> 体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）<span><br />
</span> 练习把自己体会到的读出来。<span><br />
</span> 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第<span>3</span>自然段）<span><br />
</span> 随着学生的发言，演示文稿依次点击出：<span><br />
</span> （开始）露处半边脸红得很没有亮光<span><br />
</span> （最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光<span><br />
</span> 这段文字中，哪句写得最精彩？<span><br />
</span> ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。<span><br />
</span> 设问：简洁地说，这句写的是什么？<span><br />
</span> ——太阳向上升。<span><br />
</span> 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：<span><br />
</span> ——太阳使劲向上升。<span><br />
</span> ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。<span><br />
</span> ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。<span><br />
</span> ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。<span><br />
</span> 比较着读一读，谈出自己的感受。<span><br />
</span> 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！<span><br />
</span> 小结，整体导读：<span><br />
</span> 这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。<span><br />
</span> 有云时（第<span>4</span>、<span>5</span>自然段）<span><br />
</span> （<span>1</span>）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”<span><br />
</span> 追问：为什么分辨不出水和天？<span><br />
</span> （<span>2</span>）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
</p>
<p class="MsoNormal">
<span> </span>引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？<span><br />
</span> 想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？<span><br />
</span> 三、指导背诵，积累语言<span><br />
</span> <span>1</span>、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）<span><br />
</span> <span>2</span>、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。<span><br />
</span> 四、小结<span><br />
</span> 《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。<span><br />
</span> 五、作业<span><br />
</span> （<span>1</span>）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。<span><br />
</span> （<span>2</span>）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。<span><br />
</span> 六、板书设计
</p>
<p class="MsoNormal">
<span> </span>总起<span> </span>—<span> </span>时间、地点<span> </span>
</p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent:31.5pt;">
日出前
</p>
<p class="MsoNormal">
<span> </span>分述<span> </span>日出时<span> </span>热爱大自然
</p>
<p class="MsoNormal">
<span> </span>日出后
</p>
<p class="MsoNormal">
总结<span> </span>—<span> </span>伟大的奇观
</p>
