发布人：王允亮
所在工作坊： 示范区 小学语文
时间日期：2017-10-29 至 2017-12-10
348讨论 93人
发布人：王允亮
所在工作坊： 示范区 小学语文
时间日期：2017-10-29 至 2017-12-10
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请各位学员根据我发布的《把掌声分给她一半》的教案设计展开研讨。
开始时间 : 2017-10-29结束时间 : 2017-12-10
步骤描述： <p class="MsoNormal" align="center" style="text-align:center;"> <b><span>《把掌声分给她一半》</span></b><b>教案设计</b><b></b> </p> <p class="MsoNormal" align="center" style="text-align:center;"> <b> </b> </p> <p class="MsoNormal" style="text-indent:24.1000pt;"> <b><span>《把掌声分给她一半》</span></b><span>是北师大版语文第十一册</span>“<span>体育</span><span>”</span><span>这一单元的一篇文章，作者通过中国女排队长孙晋芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷与夺取胜利时的欢乐，以及女排同心同德的团队精神的记录与描写，为人们刻画出一个胸怀宽广、认真善良、肯吃苦、顾大局的女排队长的光辉形象。</span><br /> <span>文章篇幅较长，在阅读时朗读，应抓重点句段理解语言环境，理解人物精神，从而受到思想启迪。</span><br /> <b>一、</b><b><span>学情分析：</span></b><b><br /> </b><b> </b><span>经过五年的学习，学生基本上掌握小学阶段的语文知识，具备了摘录、阅读、写作等方面的能力。但他们还缺乏在语文综合实践活动中运用这些知识、能力。因此，六年级的教学应致力于综合性的学习活动，引导学生在实践中综合运用学过的知识和方法，自读自悟，读中悟情、读中明理，提高解决实际问题的能力进行比较广泛的文化积累，从而实现</span>“<span>全面提高学生的语文素养</span><span>”</span><span>这一目标。</span><br /> <b>二、</b><b><span>设计理念：</span></b><br /> <span>《语文课程标准》强调：</span>“<span>阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力</span><span>”</span><span>，同时还指出：</span><span>“</span><span>应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生学习过程中的独特体验。</span><span>”</span><span>在教学本课时，让学生通过朗读和品味描写人物的外貌、个性化的语言以及动作的词句等体会人物所表现的优秀品质以及团结、拼搏、顽强、奋进的体育精神。</span><br /> <b> </b><b>三、</b><b><span>教学目标：</span></b><br /> 1<span>．能正确、流利、有感情地朗读课文。</span><br /> 2<span>．理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而认识到孙晋芳的善良、诚恳、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。</span><br /> 3<span>．抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。</span><br /> <b>四、</b><b><span>教学重难点：</span></b><b></b> </p> <p class="MsoNormal" style="text-indent:24.0000pt;"> <span>能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会人物优秀品质。</span><br /> <b>五、</b><b><span>教学准备：</span></b><span>录象带、词卡</span><br /> <b>六、</b><b><span>教学过程：</span></b><span>（计划两课时）</span><br /> <span>（一）</span><span>激发兴趣、导入新课</span><br /> 1<span>．播放排球比赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼搏精神。</span><br /> 2<span>．学生交流观看后的感受。</span><br /> 3<span>．导入：八十年代初，女排姑娘用她们勇于拼搏、顽强奋战的体育精神，为中国人在奥运赛场上扬眉吐气。人们把热烈的掌声送给这些女排姑娘们。我们更应该把掌声送给这位在赛场上至关重要，却默默无闻的女排姑娘。（板题）</span><br /> <span>（二）</span><span>自读课文，整体感知</span><br /> 1<span>、默读课文，思考：课文主要写了什么？画出中心句读一读。</span><br /> 2<span>．师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中一定有许多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己敬佩，并用笔画出来，想想应该怎样读。</span><br /> 3<span>、学生交流汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗读中揣摩该怎样读。</span><br /> <span>生</span>1<span>：孙晋芳传球技艺高超的惊人，这一点打动我，我想这样读</span><span>……</span><br /> <span>生</span>2<span>：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读</span><span>……</span><br /> <span>生</span>3<span>：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与矛盾。值得我敬佩，我想这样读</span><span>……</span><br /> 4<span>、在学生汇报交流过程中，教师相机指导学生朗读，注意读好人物的对话和心理活动。</span><br /> <span>（三）</span><span>理解词语，再读品位</span><br /> 1<span>．出示词卡</span><span>“</span><span>心海中的暗礁</span><span> </span><span>闪闪发光的金线指挥演奏</span><span> </span><span>一缕袅袅青烟</span><span>”</span><span>。</span><br /> 2<span>．学生再读课文，找到课文中讲述这些词语的部分。细读体会这些词语的意思。</span><br /> 3<span>．读</span><span>3</span><span>自然段，想想作者为什么这样写，从她手里飞走的球变成一缕袅袅炊烟，这是运用了什么写法？</span><br /> <span>生：作者运用了夸张的写法，这样是为了更好地表现出她传球技艺高超，能化险为夷。</span><br /> 4<span>、读</span><span>6—10</span><span>自然段，说说</span><span>“</span><span>心海的暗礁</span><span>”</span><span>指什么事？面对这些，孙晋芳是怎样做的？画出描写她心理活动的句子，细细读一读。</span><br /> 5<span>、读</span><span>11—12</span><span>自然段，看看孙晋芳是怎样在赛场上指挥演奏的？作者应用了什么写法？</span><br /> <span>生：作者应用了比喻的写法，写出了在赛场上举足轻重的地位。</span><br /> 6<span>．读</span><span>14</span><span>自然段思考，为什么把孙晋芳比作</span><span>“</span><span>一条闪闪发光的金钱</span><span>”</span><span>。</span><br /> <span>生</span>1<span>：因为珍珠再美丽，没有线把她穿在一起成为项链，它也只是一颗珍珠而已，这样写说明了孙晋芳在这个集体中的重要作用。</span><br /> <span>生</span>2<span>：因为团结就是力量，只有团结在一起，奋力拼搏，才能取得胜利，而这恰恰需要孙晋芳这样的一传手来把大家团结在一起，就像一颗颗珍珠穿成美丽的项链一样，所以把她比作一条闪闪发光的金线。</span><br /> 7<span>．读</span><span>15</span><span>自然段，讨论：课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳一个人，你认为合适吗？</span><br /> <span>生：我认为很合适，因为没有孙晋芳，女排队员们就是一颗颗散落的珍珠，永远不可能成为一条美丽的项链，所以我认为她的功劳大，应该把欢呼声和掌声分一半给她。</span><br /> <span>（四）</span><span>总结全文，拓展视角</span><br /> 1<span>．默读全文，说说孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的。</span><br /> <span>生</span>1<span>：这种精神应该是团结、拼搏。</span><br /> <span>生</span>2<span>：这种精神应该是把自己的事放下，把集体、祖国的荣誉放在高于一切的地位。</span><br /> 2<span>．读完全文后，你有什么感受？学生完成</span><span>“</span><span>我的视角</span><span>”</span><span>（ 先和同桌交流一下，再写出来。）</span> </p>
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