学生的学习能力有差异，有的学生当堂的内容当堂就可以消化吸收，而有的学生需要课后的再学习再消化过程才能吸收。例如：有关遗传图解的学习，有关有丝分裂和减数分裂等，教师可将遗传图解的知识点制作成微课，方便学生课后进行再学习和再巩固。

生物学中的某些抽象的知识点可以借助微视频来为学生提供直观的理解。例如“DNA的复制”、“基因的表达”、“白细胞吞噬病菌的功能”、“毛细血管的物质交换功能”等模拟动画制成微课。又如一些耗时较长的实验，可以课前拍摄实验过程在通过视频的剪辑制成短小的微视频直观地呈现整个实验过程。