柯军 2017-05-15 22:42

无论从事什么职业的人，都要有敬业精神，讲求职业道德。作为一名教师，尤其是班主任，我在多年的教学实践中发现了这样一个道理：鼓励学生说“不”，对培养自己的职业道德大有裨益；反之，自己职业道德的培养，又为学生说“不”提供了有力的保证。比方说，学生在这样的情况下说“不”，我们就应该有针对性地采取或宽容或指导或支持的态度——     ①当我们没有真正理顺社会主义社会的师生关系，有意无意地把学生看作被管制的对象时；     ②当我们高高在上，不把学生当朋友甚至也不把学生当人看待而只是将他们比作机器时；     ③当我们把“好生”的内涵片面理解为“成绩优异”时；     ④当我们扬起教鞭、张开五指或飞起腿脚时；     ⑤当我们上课无精打采，纰漏无穷，洋相百出，常常“挂黑板”时……     是的，在这时候，学生可以说“不”，我们也不妨鼓励他们说“不”。这样做，不但能培养学生的独立思考能力和怀疑精神，而且也是我们提高思想道德素质、培养职业道德的有效途径。

柯军 2017-05-15 22:42

无论从事什么职业的人，都要有敬业精神，讲求职业道德。作为一名教师，尤其是班主任，我在多年的教学实践中发现了这样一个道理：鼓励学生说“不”，对培养自己的职业道德大有裨益；反之，自己职业道德的培养，又为学生说“不”提供了有力的保证。比方说，学生在这样的情况下说“不”，我们就应该有针对性地采取或宽容或指导或支持的态度——     ①当我们没有真正理顺社会主义社会的师生关系，有意无意地把学生看作被管制的对象时；     ②当我们高高在上，不把学生当朋友甚至也不把学生当人看待而只是将他们比作机器时；     ③当我们把“好生”的内涵片面理解为“成绩优异”时；     ④当我们扬起教鞭、张开五指或飞起腿脚时；     ⑤当我们上课无精打采，纰漏无穷，洋相百出，常常“挂黑板”时……     是的，在这时候，学生可以说“不”，我们也不妨鼓励他们说“不”。这样做，不但能培养学生的独立思考能力和怀疑精神，而且也是我们提高思想道德素质、培养职业道德的有效途径。

柯军 2017-05-15 22:42

无论从事什么职业的人，都要有敬业精神，讲求职业道德。作为一名教师，尤其是班主任，我在多年的教学实践中发现了这样一个道理：鼓励学生说“不”，对培养自己的职业道德大有裨益；反之，自己职业道德的培养，又为学生说“不”提供了有力的保证。比方说，学生在这样的情况下说“不”，我们就应该有针对性地采取或宽容或指导或支持的态度——     ①当我们没有真正理顺社会主义社会的师生关系，有意无意地把学生看作被管制的对象时；     ②当我们高高在上，不把学生当朋友甚至也不把学生当人看待而只是将他们比作机器时；     ③当我们把“好生”的内涵片面理解为“成绩优异”时；     ④当我们扬起教鞭、张开五指或飞起腿脚时；     ⑤当我们上课无精打采，纰漏无穷，洋相百出，常常“挂黑板”时……     是的，在这时候，学生可以说“不”，我们也不妨鼓励他们说“不”。这样做，不但能培养学生的独立思考能力和怀疑精神，而且也是我们提高思想道德素质、培养职业道德的有效途径。

柯军 2017-05-15 22:42

无论从事什么职业的人，都要有敬业精神，讲求职业道德。作为一名教师，尤其是班主任，我在多年的教学实践中发现了这样一个道理：鼓励学生说“不”，对培养自己的职业道德大有裨益；反之，自己职业道德的培养，又为学生说“不”提供了有力的保证。比方说，学生在这样的情况下说“不”，我们就应该有针对性地采取或宽容或指导或支持的态度——     ①当我们没有真正理顺社会主义社会的师生关系，有意无意地把学生看作被管制的对象时；     ②当我们高高在上，不把学生当朋友甚至也不把学生当人看待而只是将他们比作机器时；     ③当我们把“好生”的内涵片面理解为“成绩优异”时；     ④当我们扬起教鞭、张开五指或飞起腿脚时；     ⑤当我们上课无精打采，纰漏无穷，洋相百出，常常“挂黑板”时……     是的，在这时候，学生可以说“不”，我们也不妨鼓励他们说“不”。这样做，不但能培养学生的独立思考能力和怀疑精神，而且也是我们提高思想道德素质、培养职业道德的有效途径。

柯军 2017-05-15 22:42

无论从事什么职业的人，都要有敬业精神，讲求职业道德。作为一名教师，尤其是班主任，我在多年的教学实践中发现了这样一个道理：鼓励学生说“不”，对培养自己的职业道德大有裨益；反之，自己职业道德的培养，又为学生说“不”提供了有力的保证。比方说，学生在这样的情况下说“不”，我们就应该有针对性地采取或宽容或指导或支持的态度——     ①当我们没有真正理顺社会主义社会的师生关系，有意无意地把学生看作被管制的对象时；     ②当我们高高在上，不把学生当朋友甚至也不把学生当人看待而只是将他们比作机器时；     ③当我们把“好生”的内涵片面理解为“成绩优异”时；     ④当我们扬起教鞭、张开五指或飞起腿脚时；     ⑤当我们上课无精打采，纰漏无穷，洋相百出，常常“挂黑板”时……     是的，在这时候，学生可以说“不”，我们也不妨鼓励他们说“不”。这样做，不但能培养学生的独立思考能力和怀疑精神，而且也是我们提高思想道德素质、培养职业道德的有效途径。