廖承瑜 2016-11-05 19:31
把信息技术应用于数学课堂，有利激发学习兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。例如：在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。
汪耀新 2016-11-04 13:08
<p class="MsoNormal" style="text-indent:32pt;"> <span style="font-size:16pt;color:#505961;font-family:宋体;">运用信息技术整合高中数学教学，能够加强信息技术与数学之间的联系，从而改变高中数学的教学方式，为学生创造新的数学学习环境。通过信息技术整合高中数学，能够在一定程度上拓宽师生的交流空间，让学生在丰富的活动中进行学习从而加深对知识的认知。运用信息技术整合高中数学教学时，要强调学生通过自身实践来加深对数学知识的理解，从而体会数学知识的奥秘。运用信息技术整合高中数学教学能够提高高中数学教学的有效性，数学是以“问题解决”为主线的，笔者通过尝试，在高三数学例题教学中，恰如其分地运用信息技术，能提高例题教学的有效性。</span><span style="font-size:16pt;"></span> </p>
姚友顺 2016-11-02 15:16
把信息技术应用于数学课堂，有利激发学习兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。 例如：在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。